2. Ders: Okulumda (فِي مَدْرَسَتِي): Okulun Bölümleri (الصف، المكتبة، المختبر، المقصف، الحديقة), Harf-i Cerler (فِي، إِلَى) ve «أَيْنَ...؟» Soru Kalıbı
ARP.5.2.4: Okulun temel bölümlerini (sınıf, kütüphane, laboratuvar, kantin, bahçe, oyun sahası) ifade eden Arapça sözcükleri eril ve dişil özelliklerine göre ayırt edebilme · ARP.5.2.5: Kişi veya nesnelerin bulunduğu yeri «أَيْنَ...؟» kalıbıyla sorabilme ve «فِي» (-de/-da) ile «إِلَى» (-e/-a) harf-i cerlerini son hareke uyumuyla kullanabilme · ARP.5.2.6: Okul içi iletişim diyaloglarını, sınıf yönergelerini ve «ال» belirlilik takısının şemsî-kamerî harflerle sesletim kurallarını doğru uygulayabilme
- Okul bölümlerinden sonunda yuvarlak te (ة) bulunmayan اَلصَّفُّ (sınıf), اَلْمُخْتَبَرُ (laboratuvar), اَلْمَقْصَفُ (kantin) ve اَلْمَلْعَبُ (oyun sahası) eril (müzekker) olup «هٰذَا» ile tanıtılır.
- Sonunda dişillik işareti (ة / ـة) bulunan اَلْمَدْرَسَةُ (okul), اَلْمَكْتَبَةُ (kütüphane) ve اَلْحَدِيقَةُ (bahçe) ise dişil (müennes) kelimeler olup «هٰذِهِ» ile işaret edilir.
Sol sütundaki Arapça okul mekânı ve yönelme ifadelerini sağ sütundaki Türkçe karşılıklarıyla eşleştiriniz.
Görseldeki 1 ve 2 numaralı okul kapısı tabelalarını eril-dişil uyumuna dikkat ederek tanıtan doğru cümle ikilisi
- A1: هٰذِهِ مَكْتَبَةٌ. — 2: هٰذَا مَقْصَفٌ.
- B1: هٰذَا مَكْتَبَةٌ. — 2: هٰذِهِ مَقْصَفٌ.
- C1: هٰذِهِ حَدِيقَةٌ. — 2: هٰذَا مُخْتَبَرٌ.
- D1: هٰذَا صَفٌّ. — 2: هٰذِهِ مَدْرَسَةٌ.
Cümlelerde boş bırakılan yerleri kutudaki uygun Arapça sözcüklerle tamamlayınız.
- Arkadaşımızın okulun hangi bölümünde olduğunu sormak için cümleye أَيْنَ soru edatıyla başlarız.
- «Okula gidiyorum» anlamındaki «أَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ» cümlesinde yönelme bildiren edat kullanılır.
- Dişil bir kelime olan okul bahçesini yakından tanıtırken «هٰذِهِ حَدِيقَةٌ» işaret ismi seçilir.
Görseldeki dört mekân kartını inceleyerek kelimelerin başına «فِي» harf-i cerri geldiğinde oluşan yazılışını ve Türkçe anlamını tabloya yazınız. İlk satır örnektir.
| Okul Bölümü | «فِي» ile Yazılışı | Türkçe Anlamı |
|---|---|---|
| 1. اَلصَّفُّ | فِي الصَّفِّ | Sınıfta / Derslikte |
| 2. اَلْمَكْتَبَةُ | فِي الْمَكْتَبَةِ | Kütüphanede |
| 3. اَلْمُخْتَبَرُ | فِي الْمُخْتَبَرِ | Laboratuvarda |
| 4. اَلْحَدِيقَةُ | فِي الْحَدِيقَةِ | Okul bahçesinde |
Okulun bölümleri, harf-i cerler ve zamir uyumuyla ilgili yargıların doğru olanlarına D, yanlış olanlarına Y kutusunu işaretleyiniz.
| D | Y | |
| Sonunda yuvarlak te (ة) bulunmayan «اَلْمَلْعَبُ» (oyun sahası) kelimesi eril bir sözcüktür. | ✓ | |
| Bir yere doğru gidildiğini anlatan «إِلَى» harf-i cerri cümleye ‘içinde / -de / -da’ bulunma anlamı katar. | ✓ | |
| Kadın öğretmenin laboratuvarda olduğunu söylerken dişil zamir kullanılarak «هِيَ فِي الْمُخْتَبَرِ» denir. | ✓ | |
| «مَدْرَسَةٌ» kelimesinin sonuna eklenen «ـِي» eki kelimeye ‘benim okulum’ (مَدْرَسَتِي) iyelik anlamı kazandırır. | ✓ |
Görseldeki dört kelime kartından hangisinde «ال» belirlilik takısından sonra şemsî harf geldiği için «lam» harfi okunmadan sonraki harf şeddeli seslendirilir?
- A1. Karttaki اَلْمَدْرَسَةُ kelimesi
- B2. Karttaki اَلطَّالِبُ kelimesi
- C3. Karttaki اَلْمَكْتَبَةُ kelimesi
- D4. Karttaki اَلْمُخْتَبَرُ kelimesi
Görseldeki okul rehberi tablosunda dört mekan cümlesi ve dil bilgisi açıklaması verilmiştir. Numaralı satırlardan hangisindeki kullanım yanlıştır?
- AI. satırda eril olan laboratuvar için «هٰذَا مُخْتَبَرٌ» denilmesi doğrudur.
- BII. satırda dişil olan bahçe için «هٰذِهِ حَدِيقَةٌ» denilmesi doğrudur.
- CIII. satırda «فِي الْمَقْصَفِ» ifadesinin son harekesinin kesra olması doğrudur.
- DIV. satırda «فِي الْمَدْرَسَةُ» ifadesinin son harekesinin ötre kalması doğrudur.
İpuçlarındaki kavramları kutulara yazınız. Numaralı harflerle “Arapçada «okul» anlamına gelen temel sözcüğün Türkçe
Turuncu kutulardaki harfler yukarıdan aşağıya: MEDRESE
Görseldeki okul içi konuşma balonlarında nöbetçi öğretmenin sorusuna Zeynep «هِيَ فِي الْمَكْتَبَةِ.» diye cevap vermiştir. Öğretmenin sorduğu soru hangisidir?
- Aمَا هٰذَا يَا زَيْنَبُ؟
- Bأَيْنَ الْمُعَلِّمُ يَا زَيْنَبُ؟
- Cأَيْنَ الطَّالِبَةُ يَا زَيْنَبُ؟
- Dكَيْفَ حَالُكِ يَا زَيْنَبُ؟
Görseldeki iki kavram kartında yer alan «مَكْتَبٌ» ve «مَكْتَبَةٌ» kelimelerinin yapısal farkını (eril-dişil) ve Türkçe anlamlarını kısaca yazınız.
Görselde teneffüs zilinde koridorda karşılaşan Ömer ile Kerem’in diyalog basamakları karışık verilmiştir. Konuşma
- 4حَسَنًا، إِلَى اللِّقَاءِ فِي الصَّفِّ. (Sınıfta görüşmek üzere vedalaşma)
- 1اَلسَّلَامُ عَلَيْكُمْ يَا كَرِيمُ — وَعَلَيْكُمُ السَّلَامُ يَا عُمَرُ. (Selamlaşma)
- 2إِلَى أَيْنَ تَذْهَبُ؟ (Nereye gidiyorsun diye sorma)
- 3أَذْهَبُ إِلَى الْمَقْصَفِ، وَأَنْتَ؟ — أَنَا أَذْهَبُ إِلَى الْمَكْتَبَةِ. (Gidilen yeri söyleme)
Görseldeki dönüşüm kartlarında «اَلْمُخْتَبَرُ → فِي الْمُخْتَبَرِ» ve «اَلْمَدْرَسَةُ → إِلَى الْمَدْرَسَةِ» örnekleri verilmiştir. Kelimelerin son harekesinin neden ötre (-u) yerine kesraya (-i) dönüştüğünü açıklayınız.