Martı Jonathan Livingston: Metnin Bölümleri, Noktalı Virgül ve E-posta
T.O.7.2. Okumada strateji, yöntem ve teknik seçimlerini yönetebilme · T.O.7.4. Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme · T.K.7.3. Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme · T.Y.7.3. Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme
- Okumadan önce başlık ve görseldeki ipuçlarını deneyimlerimizle birleştirip tahmin yaparız. Olay anlatan metinler serim, düğüm ve çözümden oluşur.
- Konuşmadan önce amacımızı seçer, kısa notlar alırız. Bir soruna dikkat çekmek için ilgili kuruma açık ve düzenli bir e-posta yazabiliriz.
Görseldeki başlığa ve resme bakarak metnin konusunu tahmin ediniz. Tahmininizi hangi ipuçlarına dayandırdığınızı ve hangi deneyiminizden yararlandığınızı yazınız.
Jonathan'ın anne ve babasının bakış açısıyla olaya bakan biri hangi sonuca ulaşır?
- AHedefe ulaşmak için sınırlarımızı zorlamalıyız.
- Bİsteklerimiz için sağlığımızı riske atmamalıyız.
- CÖğrenirken yardım istemekten çekinmemeliyiz.
- DYiyecek bulmak için daha uzağa uçmalıyız.
"Jonathan kanatlarını gerdi ve havada geniş bir kavis çizerek denize doğru süzüldü." Cümledeki "kavis" kelimesinin anlamını bağlamdan tahmin ediniz. Görseldeki uçuş yollarından hangisi Jonathan'ın hareketini gösterir?
- AA yolu
- BB yolu
- CC yolu
- DD yolu
"Martı Jonathan Livingston" metnine göre doğru olan ifadelerin yanındaki D kutusunu, yanlış olanların yanındaki Y kutusunu işaretleyiniz.
| D | Y | |
| Martıların çoğu yalnızca yiyecek bulmak için uçar. | ✓ | |
| Jonathan uçmayı arkadaşlarıyla birlikte çalışır. | ✓ | |
| Jonathan düştüğünde utanır ve çalışmayı bırakır. | ✓ | |
| Jonathan uçmayı öğrenmek için aç kalmayı göze alır. | ✓ | |
| Jonathan'ın anne babası onun için kaygılanır. | ✓ |
Metindeki martıların davranışlarını "sıradan" ve "sıra dışı" olarak gruplayınız.
| Davranış | Sıradan mı, sıra dışı mı? |
|---|---|
| Yalnızca yiyecek bulmak için uçmak | sıradan |
| Farklı hızlarda uçmayı denemek | sıra dışı |
| Yiyecek bulmak için mücadele etmek | sıradan |
| Düşse de çalışmayı bırakmamak | sıra dışı |
Cümlelerdeki boşluklara virgül (,) ya da noktalı virgül (;) koyunuz.
- Zil çaldı, öğrenciler bahçeye çıktı; sınıf sessizleşti.
- Ablam; çalışkan, sabırlı ve güler yüzlüdür.
- Pazardan elma, armut; manavdan domates, biber aldık.
- Kıyıda martılar, balıkçılar ve yürüyüş yapanlar vardı.
Metnin anahtar söz varlığındaki kelime ve kelime gruplarını anlamlarıyla eşleştiriniz. Harfleri kutulara yazınız.
Görseldeki kartlarda bir hikâyenin bölümleri karışık sırayla verilmiştir. Her kartın hikâyenin hangi bölümü olduğunu tabloya yazınız.
| Kart | Bölüm |
|---|---|
| A | çözüm |
| B | serim |
| C | düğüm |
Görseldeki e-postada iki bölüm eksiktir. Eksik bölümleri adlarıyla belirtip bu bölümleri siz yazınız.
Görselde Ece'nin yeni bir şey öğrendiği anısını anlatmadan önce aldığı notlar verilmiştir. Ece bu konuşmayla arkadaşlarına örnek olmak istiyor. Ece'nin konuşurken hangisini yapması uygundur?
- AHer notu ayrı bir anıyla genişletip anlatmak
- BArkadaşlarını güldürmek için olayı değiştirmek
- CKonuyu dağıtmadan olayı sonucuna kadar anlatmak
- DNotlarını gözden geçirmeden konuşmaya başlamak
Görseldeki cümlelerde noktalı virgülün hangi görevde kullanıldığını tabloya yazınız.
| Cümle | Noktalı virgülün görevi |
|---|---|
| 1 | Virgüllü sıralı cümleleri ayırır. |
| 2 | Virgülle ayrılmış takımları ayırır. |
| 3 | Özneyi sıralı ögelerden ayırır. |
Görselde belediyeye gönderilen üç e-postanın konu satırları verilmiştir. Hangi e-postanın konu satırı uygun yazılmıştır? Öteki konu satırları neden uygun değildir?