Selamlaşma, Tanışma, Vedalaşma Diyalogları, Harf ve Harekelerle Kelime Okuma-Yazma Uygulamaları ve 1. Ünite Değerlendirmesi
ARP.5.1.1: Selamlaşma, tanışma, hâl hatır sorma ve vedalaşma kalıplarını muhatabın cinsiyetine uygun biçimde diyaloglarda kullanabilme · ARP.5.1.2: Arap alfabesindeki harfleri fetha, kesra ve damme harekeleriyle seslendirip başta, ortada ve sonda yazılış kurallarıyla kelime oluşturabilme · ARP.5.1.3: Sınıf içi eylem yönergelerini, doğrulama sorularını ve nezaket ifadelerini bütünsel olarak değerlendirebilme
- Selamlaşmada «اَلسَّلَامُ عَلَيْكُمْ» sözüne «وَعَلَيْكُمُ السَّلَامُ», sabah «صَبَاحُ الْخَيْرِ» sözüne «صَبَاحُ النُّورِ», akşam «مَسَاءُ الْخَيْرِ» sözüne «مَسَاءُ النُّورِ» ile karşılık verilir.
- Tanışma ve hâl hatır sormada erkek muhatap için «ـكَ» (مَا اسْمُكَ؟ / كَيْفَ حَالُكَ؟), kız muhatap için «ـكِ» (مَا اسْمُكِ؟ / كَيْفَ حَالُكِ؟) zamiri kullanılır.
- Harfleri seslendiren üst çizgi fetha (üstün: e/a), alt çizgi kesra (esre: i/ı), üstteki vav benzeri işaret damme (ötre: ü/u) adını alır; ا، د، ذ، ر، ز، و harfleri kendinden sonraki harfe bitişmez.
- Doğrulama soruları «هَلْ» edatıyla kurulur (نَعَمْ evet / لَا hayır); sınıf komutlarında kız öğrenciye hitap edilirken fiilin sonuna uzatma ye’si (ي) eklenir.
Sol sütundaki Arapça günlük iletişim kalıplarını sağ sütundaki Türkçe karşılıklarıyla eşleştiriniz.
Görseldeki sabah ve akşam karşılaşma kartlarında 1 ve 2 numaralı boşluklara gelmesi gereken doğru karşılıklar hangi seçenekte verilmiştir?
- A1: صَبَاحُ النُّورِ — 2: مَسَاءُ النُّورِ
- B1: مَسَاءُ الْخَيْرِ — 2: صَبَاحُ الْخَيْرِ
- C1: إِلَى اللِّقَاءِ — 2: مَعَ السَّلَامَةِ
- D1: مَا اسْمُكَ؟ — 2: كَيْفَ حَالُكِ؟
Görseldeki üç hareke kartını inceleyerek Fetha (Üstün), Kesra (Esre) ve Damme (Ötre) işaretlerinin harfin neresine yazıldığını ve hangi sesleri verdiğini kısaca yazınız.
Görseldeki harf birleştirme kartlarını inceleyerek oluşturulan birleşik kelimeyi ve Türkçe okunuşunu tabloya yazınız. İlk satır örnektir.
| Ayrık Harfler | Birleşik Yazılışı | Okunuşu ve Anlamı |
|---|---|---|
| 1. كَ + تَ + بَ | كَتَبَ | Ketebe (Yazdı) |
| 2. قَ + لَ + مٌ | قَلَمٌ | Kalemün (Kalem) |
| 3. دَ + رَ + سَ | دَرَسَ | Derese (Ders çalıştı) |
| 4. عَ + لَ + مٌ | عَلَمٌ | Alemün (Bayrak) |
Tanışma diyalogları, harekeler ve harflerin birleşme kurallarıyla ilgili yargıların doğru olanlarına D, yanlış olanlarına Y kutusunu işaretleyiniz.
| D | Y | |
| Yeni tanıştığımız bir kız arkadaşımıza adını sorarken «مَا اسْمُكِ؟» kalıbını kullanırız. | ✓ | |
| Harfin üzerine konulan ve ‘ü - u’ sesi veren vav benzeri harekeye kesra (esre) adı verilir. | ✓ | |
| Elif (ا), Dal (د), Zel (ذ), Ra (ر), Ze (ز) ve Vav (و) harfleri kendinden sonraki harfe bitişmez. | ✓ | |
| Bir kişiye ismiyle seslenirken ismin başına «يَا» (Ey!) hitap edatı getirilir. | ✓ | |
| «هَلْ أَنْتَ طَالِبٌ؟» sorusuna olumlu yanıt verirken cümleye «لَا» (Hayır) kelimesiyle başlanır. | ✓ |
Cümlelerde boş bırakılan yerleri kutudaki uygun Arapça sözcüklerle tamamlayınız.
- Kendimizi tanıtırken ‘Benim adım...’ demek için cümleye اِسْمِي sözcüğüyle başlarız.
- Bir arkadaşımıza yaptığı iyilikten dolayı teşekkür ederken شُكْرًا ifadesini söyleriz.
- Sınıf içinde kız öğrenciye ‘Tahtaya yaz!’ derken dişil emir kipi olan اُكْتُبِي kullanılır.
- Cümlenin başına gelerek ‘-mı / -mi?’ soru anlamı katan doğrulama edatı هَلْ kelimesidir.
Görseldeki sınıf yönergeleri tablosunda erkek (müzekker) ve kız (müennes) öğrencilere verilen komutlar karşılaştırılmıştır. Tablodaki numaralı satırlardan hangisinde eşleştirme yanlıştır?
- AI. satırda ‘Kalk’ komutu için eril قُمْ, dişil قُومِي yazılması doğrudur.
- BII. satırda ‘Otur’ komutu için eril اِجْلِسْ, dişil اِجْلِسِي yazılması doğrudur.
- CIII. satırda ‘Oku’ komutu için eril اِقْرَأْ, dişil اِقْرَئِي yazılması doğrudur.
- DIV. satırda ‘Lütfen’ ifadesinin kız muhatap için مِنْ فَضْلِكَ olarak verilmesi yanlıştır.
İpuçlarındaki kavramları kutulara yazınız. Numaralı harflerle “Arapçada harfleri seslendirmeye yarayan üstün, esre ve ötre işaretlerinin ortak adı” kavramını bulunuz.
Turuncu kutulardaki harfler yukarıdan aşağıya: HAREKE
Görseldeki dört kelimeden hangisinde yer alan harflerin tamamı kendisinden sonra gelen harfle birleşmeyen ayrık harflerden oluşmaktadır?
- A1. Karttaki كَتَبَ kelimesi
- B2. Karttaki دَرَسَ kelimesi
- C3. Karttaki وَرْدٌ kelimesi
- D4. Karttaki قَلَمٌ kelimesi
Görseldeki sınıf içi konuşma balonlarında öğretmen kız öğrencisi Fatma’ya soru yöneltmektedir. Fatma’nın verdiği olumlu cevaba göre öğretmenin sorusu hangisidir?
- Aهَلْ أَنْتَ طَالِبٌ يَا أَحْمَدُ؟
- Bهَلْ أَنْتِ طَالِبَةٌ يَا فَاطِمَةُ؟
- Cكَيْفَ حَالُكَ يَا عَلِيُّ؟
- Dمَا اسْمُكَ يَا يُوسُفُ؟
Görselde yeni tanışan iki öğrencinin konuşma basamakları karışık verilmiştir. İletişim akışına göre cümleleri baştan sona 1’den 4’e kadar sıralayınız.
- 2مَا اسْمُكَ؟ — اِسْمِي كَرِيمٌ. (İsim sorma ve kendini tanıtma)
- 4تَشَرَّفْتُ — إِلَى اللِّقَاءِ، مَعَ السَّلَامَةِ. (Memnuniyet ve vedalaşma)
- 3كَيْفَ حَالُكَ؟ — بِخَيْرٍ، وَالْحَمْدُ لِلَّهِ. (Hâl hatır sorma ve şükür)
- 1اَلسَّلَامُ عَلَيْكُمْ — وَعَلَيْكُمُ السَّلَامُ (Selamlaşma)
Görseldeki nezaket kartlarında yer alan «مِنْ فَضْلِكَ / مِنْ فَضْلِكِ» ve «أَهْلًا بِكَ / أَهْلًا بِكِ» ifadelerinin sonundaki hareke değişiminin sebebini açıklayınız.