Okulun Bölümleri, Okulda Bulunan Eşyalar, Sıra Sayıları, Yer-Yön Zarfları ve Hedef Dil Yapıları
ARP.6.2.1. Okulun bölümlerini, okul eşyalarını, sıra sayılarını ve yer-yön zarflarını içeren dinleme metinlerini anlamlandırır. · ARP.6.2.2/3. Okuldaki mekânların katlarını ve konumlarını sıra sayıları ile yer-yön zarflarını kullanarak sözlü olarak ifade eder. · ARP.6.2.4/5. Okul ortamındaki hedef dil yapılarını, sosyal nezaket ifadelerini ve ilim konulu ayet, hadis ile veciz sözleri okuyup yazar.
- Birimler: مَكْتَبَةٌ (kütüphane), مُخْتَبَرٌ (laboratuvar), مَقْصَفٌ (kantin).
- Kat sorusu «فِي أَيِّ طَابِقٍ؟» ile sorulur; sıra sayısı (اَلْأَوَّلُ) isimden sonra gelir.
- Zarflar: بِجَانِبِ (yanında), بَيْنَ (arasında); veciz söz: مَنْ جَدَّ وَجَدَ.
Görseldeki okul bölümlerini ve tamlamaları Türkçe karşılıklarıyla eşleştiriniz.
Görseldeki okul kat planına göre «فِي أَيِّ طَابِقٍ الْمُخْتَبَرُ؟» sorusunun doğru cevabı hangisidir?
- Aاَلْمُخْتَبَرُ فِي الطَّابِقِ الْأَوَّلِ.
- Bاَلْمُخْتَبَرُ فِي الطَّابِقِ الثَّانِي.
- Cاَلْمُخْتَبَرُ فِي الطَّابِقِ الثَّالِثِ.
- Dاَلْمُخْتَبَرُ فِي حَدِيقَةِ الْمَدْرَسَةِ.
Görseldeki koridor krokisine göre kütüphanenin (اَلْمَكْتَبَةُ) konumu hangi cümlede doğru verilmiştir?
- Aاَلْمَكْتَبَةُ تَحْتَ الْمَقْصَفِ.
- Bاَلْمَكْتَبَةُ بِجَانِبِ غُرْفَةِ الْمُعَلِّمِينَ.
- Cاَلْمَكْتَبَةُ خَلْفَ حَدِيقَةِ الْمَدْرَسَةِ.
- Dاَلْمَكْتَبَةُ فَوْقَ الصَّالَةِ الرِّيَاضِيَّةِ.
Görseldeki okul eşyalarının tekil ve çoğul Arapça biçimleri ile anlamlarını tabloda tamamlayınız.
| Tekil (Müfred) | Çoğul (Cemî) | Türkçe Anlamı |
|---|---|---|
| كِتَابٌ | كُتُبٌ | Kitap / Kitaplar |
| رَفٌّ | رُفُوفٌ | Raf / Kitap rafları |
| مِقْعَدٌ | مَقَاعِدُ | Sıra / Öğrenci sıraları |
Okul birimleri, sıra sayıları ve dil kurallarıyla ilgili ifadelerden doğru olanlara D, yanlış olanlara Y yazınız.
| D | Y | |
| Arapçada sıra sayıları nitelediği isimden sonra gelir: «اَلطَّابِقُ الْأَوَّلُ» (birinci kat) gibi. | ✓ | |
| Yer-yön zarflarından (بِجَانِبِ، أَمَامَ) sonra gelen ismin son harekesi ötreli okunur. | ✓ | |
| Sonunda «ة» bulunan müennes isimlerle «vardır» anlamında «تُوجَدُ» fiili kullanılır. | ✓ | |
| «لَوْحَةُ الْإِعْلَانَاتِ» tamlaması fen laboratuvarındaki mikroskop anlamına gelir. | ✓ |
«مَنْ جَدَّ وَجَدَ» veciz sözünün Türkçe anlamını ve öğrencinin okul başarısına katkısını açıklayınız.
Cümlelerdeki boşlukları kutuda verilen uygun Arapça ifadelerle tamamlayınız.
- Kütüphane, sınıf ile laboratuvarın arasındadır: «اَلْمَكْتَبَةُ بَيْنَ الصَّفِّ وَالْمُخْتَبَرِ.»
- Ben altıncı sınıftayım derken «أَنَا فِي الصَّفِّ السَّادِسِ» cümlesi kurulur.
- Sınava giren arkadaşımıza başarı dilemek için «بِالتَّوْفِيقِ» ifadesini söyleriz.
Görseldeki Tâhâ Suresi 114. ayet («وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْمًا») ve veciz söze göre hangisi yanlıştır?
- AAyette Allah’tan ilmimizi artırması için dua edilmesi öğütlenir.
- B«مَنْ جَدَّ وَجَدَ» gayretle çalışanın kazanacağını anlatır.
- CHadiste ilim öğrenmenin her Müslümana farz olduğu bildirilir.
- D«مَنْ جَدَّ وَجَدَ» sınıfa girerken izin isteme kalıbıdır.
İpuçlarındaki okul bölümleri ve eşyalarının Türkçe adlarını yazarak numaralı harflerle şifreyi bulunuz.
Turuncu kutulardaki harfler yukarıdan aşağıya: KİTAP
Görseldeki eşya-birim kartlarına göre hangi cümlede eşya ile bulunduğu okul bölümü doğru eşleşmiştir?
- Aفِي الْمُخْتَبَرِ يُوجَدُ مِجْهَرٌ وَحَاسُوبٌ.
- Bفِي الْمَقْصَفِ تُوجَدُ سَبُّورَةٌ ذَكِيَّةٌ.
- Cفِي دَوْرَةِ الْمِيَاهِ تُوجَدُ رُفُوفٌ وَقَامُوسٌ.
- Dفِي الْمَمَرِّ يُوجَدُ مِقْعَدٌ وَكُرَةٌ أَرْضِيَّةٌ.
Görseldeki «هَلْ يُمْكِنُنِي الدُّخُولُ؟ — تَفَضَّلْ / تَفَضَّلِي» diyaloğunun anlamını ve farkını yazınız.
Görseldeki okul içi tanışma ve kütüphane sorma diyaloğunu anlam akışına göre 1’den 4’e sıralayınız.
- 33. «فِي أَيِّ طَابِقٍ الْمَكْتَبَةُ؟» (Kütüphane kaçıncı kattadır?) sorusunu yöneltme
- 22. «أَنَا فِي الصَّفِّ السَّادِسِ.» (Ben altıncı sınıftayım.) diyerek cevaplama
- 44. «فِي الطَّابِقِ الثَّانِي، شُكْرًا — عَفْوًا» diyerek yeri söyleyip teşekkürleşme
- 11. Selam verip «فِي أَيِّ صَفٍّ أَنْتَ؟» (Kaçıncı sınıftasın?) diye sorma