1. Ünite: Meslekler — Öğretmenim ve Gelecekteki Mesleğim (سَأُصْبِحُ / سَأَكُونُ), Bağlaçlar (وَ - أَوْ - أَمْ - ثُمَّ) ve Değerler
İşaret ve kişi zamirlerini (هٰذَا أَبِي هُوَ ... / هٰذِهِ أُمِّي هِيَ ...) kullanarak aile bireylerinin mesleklerini tanıtır. · Yakın gelecek zaman öneki «سَـ» (سَأَكُونُ / سَأُصْبِحُ) ve mansub meslek isimleriyle gelecekteki meslek hedefini ifade eder. · Temel bağlaçları (وَ، أَوْ، أَمْ، ثُمَّ), tepki ifadelerini (يَا سَلَامُ!، حَقًّا؟) ve azim-saygı-tevekkül cümlelerini kullanır.
- Eril bireyler için «هٰذَا أَبِي / أَخِي، هُوَ ...», dişil bireyler için «هٰذِهِ أُمِّي / أُخْتِي، هِيَ ...» tanıtım kalıbı kullanılır.
- Gelecek zaman öneki «سَـ» (سَأَكُونُ / سَأُصْبِحُ) sonrasında meslek adı iki üstün (مُهَنْدِسًا، طَبِيبَةً) alır.
- «وَ» (ve) birliktelik, «أَوْ» (veya) düz cümlede seçenek, «أَمْ» (yoksa) soruda tercih, «ثُمَّ» (sonra) sıra bildirir; «يَتَوَكَّلُ عَلَى اللّٰهِ» tevekküldür.
Günlük konuşmada kullanılan Arapça tepki ifadelerini ve değer cümlelerini Türkçe karşılıklarıyla eşleştiriniz.
Görseldeki cümle kartlarının yapısını (Düz Cümle / Soru Cümlesi) ve Türkçe anlamını yazarak tabloyu tamamlayınız.
| Arapça Cümle Kartı | Cümle Yapısı | Türkçe Anlamı |
|---|---|---|
| 1. Kart (أَنْتَ تُحِبُّ مِهْنَةَ التَّدْرِيسِ) | Düz cümle | Sen öğretmenlik mesleğini seviyorsun. |
| 2. Kart (هَلْ تُحِبُّ مِهْنَةَ التَّدْرِيسِ؟) | Soru cümlesi | Öğretmenlik mesleğini seviyor musun? |
| 3. Kart (مَاذَا سَتُصْبِحُ فِي الْمُسْتَقْبَلِ؟) | Soru cümlesi | Gelecekte ne olacaksın? |
Görseldeki iki tanıtım kartında birinci cümlede «هٰذَا ... هُوَ», ikinci cümlede ise «هٰذِهِ ... هِيَ» kullanılmasının sebebini kısaca yazınız.
Görseldeki 1. ve 2. cümle kartlarında boş bırakılan yerlere anlam ve cümle türüne göre sırasıyla hangi bağlaçlar getirilmelidir?
- A1. karta أَمْ (yoksa) — 2. karta أَوْ (veya)
- B1. karta ثُمَّ (sonra) — 2. karta أَمْ (yoksa)
- C1. karta أَوْ (veya) — 2. karta وَ (ve)
- D1. karta وَ (ve) — 2. karta ثُمَّ (sonra)
Görseldeki gelecek hedefi kartlarından hangisinde «سَأَكُونُ / سَأُصْبِحُ» fiilinden sonra gelen meslek adının son harekesi yanlış yazılmıştır?
- A1. kart: سَأَكُونُ مُهَنْدِسًا (Mühendis olacağım.)
- B2. kart: سَأُصْبِحُ طَبِيبَةً (Kadın doktor olacağım.)
- C3. kart: سَأَكُونُ مُدَرِّسٌ (Öğretmen olacağım.)
- D4. kart: سَأُصْبِحُ طَيَّارًا (Pilot olacağım.)
Görseldeki diyalogda Ali’nin «سَأُصْبِحُ رَائِدَ فَضَاءٍ إِنْ شَاءَ اللّٰهُ» sözüne karşılık Hasan’ın beğeni ve hayranlık bildirmek için söylediği ifade hangisidir?
- Aأَنَا آسِفٌ جِدًّا! (Çok üzgünüm!)
- Bحَقًّا؟ يَا سَلَامُ! (Gerçekten mi? Harika!)
- Cنَسِيتُ كِتَابِي! (Kitabımı unuttum!)
- Dلَا يُوجَدُ هُنَا! (Burada bulunmuyor!)
Gelecek zaman kalıpları, bağlaçlar ve değer ifadeleriyle ilgili yargıların başına doğruysa D, yanlışsa Y yazınız.
| D | Y | |
| «مَا مِهْنَةُ وَالِدَتِكَ؟» sorusu karşımızdaki kişinin annesinin mesleğini sorar. | ✓ | |
| «أَتَخَرَّجُ فِي الْجَامِعَةِ ثُمَّ أُصْبِحُ مُحَامِيًا» cümlesinde «ثُمَّ» bağlacı oluş sırası bildirir. | ✓ | |
| Bir kız öğrenci özür dilerken eril kalıp olan «أَنَا آسِفٌ» ifadesini kullanır. | ✓ | |
| «هٰذِهِ أُخْتِي، هِيَ مُدَرِّسَةٌ» cümlesinde işaret zamiri, kişi zamiri ve meslek adı dişil uyumludur. | ✓ | |
| «أَمْ» bağlacı yalnızca olumlu düz cümlelerde iki nesneyi birleştirmek için kullanılır. | ✓ |
Cümlelerdeki boşlukları kutuda verilen uygun Arapça sözcüklerle tamamlayınız.
- Erkek kardeşimizi tanıtırken «هٰذَا أَخِي، هُوَ مُهَنْدِسٌ» cümlesinin başına eril işaret zamiri getiririz.
- Çok çalışıp ardından Allah’a güvenmeyi anlatan «أَدْرُسُ كَثِيرًا ثُمَّ أَتَوَكَّلُ عَلَى اللّٰهِ» cümlesi tevekkül bildirir.
- Bir kız öğrenciye gelecekte ne olacağını sorarken «مَاذَا سَتُصْبِحِينَ فِي الْمُسْتَقْبَلِ يَا مَرْيَمُ؟» denir.
- Bir kişinin nerede çalıştığını öğrenmek için «أَيْنَ يَعْمَلُ وَالِدُكَ؟» soru edatı kullanılır.
İpuçlarındaki kavramları bulmacaya yazınız. Numaralı harflerle şifreyi bulunuz.
Turuncu kutulardaki harfler yukarıdan aşağıya: HEDEF
Ahmet’in kendisini, ailesini ve gelecek hedefini tanıttığı vlog konuşmasını mantıksal akışına göre 1’den 4’e kadar sıralayınız.
- 4سَأُصْبِحُ طَبِيبًا نَاجِحًا فِي الْمُسْتَقْبَلِ إِنْ شَاءَ اللّٰهُ.
- 1مَرْحَبًا، اِسْمِي أَحْمَدُ وَأَنَا طَالِبٌ فِي الصَّفِّ السَّابِعِ.
- 2أَبِي شُرْطِيٌّ وَأُمِّي مُمَرِّضَةٌ فِي الْمُسْتَشْفَى.
- 3أَنَا أَدْرُسُ دُرُوسِي كَثِيرًا ثُمَّ أَتَوَكَّلُ عَلَى اللّٰهِ.
Görseldeki değerler panosunda yer alan üç Arapça ilkeyi hayatına uygulayan bir öğrenciden aşağıdaki davranışlardan hangisi beklenmez?
- ASınıfta ders anlatan öğretmenini dikkatle ve saygıyla dinlemesi
- BHedeflediği mesleğe ulaşmak için kararlı ve düzenli biçimde çalışması
- CÜzerine düşen hazırlığı yaptıktan sonra sonucunu Allah’a bırakması
- DZor bir dersle karşılaştığında çalışmayı bırakıp pes etmesi
Görseldeki sıralı eylem kartında boş bırakılan yere «Önce derslerime çalışırım, sonra uyurum.» anlamını tamamlamak için hangisi gelmelidir?
- Aأَمْ (yoksa)
- Bلِمَاذَا (niçin)
- Cمَنْ (kim)
- Dثُمَّ (sonra)
Görseldeki ipucu kartlarını kullanarak ağabeyinizin mühendis olduğunu ve kendinizin gelecekte doktor veya eczacı olacağınızı anlatan Arapça cümleyi yazınız.