İçeriğe geç

9. sınıf · İngilizce · 1. hafta (14-18 Eylül 2026)

İngilizce Dersine Uyum ve Kitabı Kullanma

Orientation teması · Konu özeti

Etkinlikler
Bu hafta

Resmî 2026–2027 çerçeve planında ilk hafta “Orientation” olarak ayrılmıştır; bu haftaya özgü bir tema kazanım kodu verilmemiştir. Bu anlatım, WAYMARK kitabının öğrenme düzenini tanımaya ve derse katılma alışkanlıklarına yöneliktir. Birinci tema ve tekrar haftaları planın sonraki sırasındadır.

Uyum haftasının amacı

İlk hafta kitabın nasıl kullanılacağını, ders içi çalışmalara nasıl katılacağınızı ve kendi öğrenmenizi nasıl izleyeceğinizi tanırsınız. Bildiğiniz İngilizceyi kullanarak iletişime başlamak, güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerinizi fark etmenizi sağlar.

Bir yönergeyi anlamamak çalışmanın bittiği anlamına gelmez. İstenen işi belirlemek, örneği incelemek ve açıklama istemek de öğrenme sürecinin parçalarıdır.

Kitapta yolunu bulma

Contents, kitabın içindekiler bölümüdür; tema ve bölümün yerini bulmaya yardım eder. Glossary kelime açıklamalarına, Rubrics değerlendirme ölçütlerine yönlendirir. E-Portfolio yapılan çalışmaları dijital bir ürün olarak bir araya getirmeye yönelik görevler içerir.

Theme Components Overview, kitapta karşılaşacağınız bölüm adlarını açıklar. Örneğin Reading okuma, Writing yazma, Listening/Watching dinleme ve izleme, Pronunciation sesletim çalışmalarıdır.

Kitapta hangi bölüme bakmalıyım?Contents → Nerede?Tema ve bölümlerin sayfasını bul.Glossary → Ne anlama geliyor?Kelimenin açıklamasını bağlamıyla karşılaştır.Self-Reflection → Ne öğrendim?Güçlü yönünü ve sonraki çalışma hedefini belirle.

Beceriler birlikte çalışır

Bir metni dinleyip ana konusunu belirledikten sonra arkadaşınızla konuşabilir, ardından kısa bir metin yazabilirsiniz. Dinleme ve okuma anlam kurmaya; konuşma ve yazma anlamı başkasına aktarmaya yardım eder.

Vocabulary bölümünde kelimeler bağlam içinde ele alınır. Language Awareness ve Let’s Discover bölümlerinde örneklerden hareketle dil yapıları fark edilir. Tek bir kelime karşılığı ezberlemek yerine cümledeki kullanımına da bakılır.

Yönergelerin istediği işi ayırt etme

“Match” eşleştirme, “compare” karşılaştırma, “underline” altını çizme, “discuss” görüş alışverişinde bulunma demektir. “Work in pairs” denildiğinde iki kişi birlikte çalışır.

“Read for the main idea” metnin ana düşüncesine, “find the date” belirli bir ayrıntıya yönlendirir. Aynı metin, görevin amacına göre farklı biçimlerde okunabilir.

İletişimi sürdüren kısa ifadeler

Bir yönergeyi yeniden duymak için “Could you repeat the instruction, please?”; bir kelimenin anlamını sormak için “What does this word mean?” kullanılabilir.

Yazılışı öğrenmek için “How do you spell it?”; eşinizle görevi kontrol etmek için “Shall we compare our answers?” denebilir. İfadeyi ezberlemenin yanında hangi durumda kullanılacağını da öğrenin.

Hedef, çalışma ve öz değerlendirme

Kitaptaki Self-Reflection bölümü, öğrendiklerinizi ve geliştirmek istediğiniz yönleri düşünmeye yönlendirir. “İngilizcemi geliştireceğim.” gibi genel bir hedef yerine yapacağınız işi açıkça belirleyin.

Örnek hedef: “Bu hafta üç sınıf yönergesini anlayıp doğru uygulayacağım.” Çalışma sonunda hangi yönergeleri yardımsız yaptığınızı kontrol edin. Bir sonraki hedefi bu gözleme göre düzenleyin.

Örnekler

  1. Örnek 1Tema sayfasını arayan öğrenci Glossary bölümünü açıyor. Hangi bölüme geçmelidir?

    Cevabı göster

    Contents bölümüne geçmelidir. İçindekiler, temanın kitaptaki yerini gösterir; Glossary kelimeler için kullanılır.

  2. Örnek 2Yönerge “Work in pairs and compare your answers.” ise kaç kişi çalışır ve ne yapar?

    Cevabı göster

    İki kişi birlikte çalışır ve cevaplarını karşılaştırır. “Pairs” çalışma biçimini, “compare” yapılacak işi belirtir.

  3. Örnek 3Bir arkadaşın İngilizce yönergeyi hızlı söyledi. Yeniden söylemesini nasıl istersin?

    Cevabı göster

    “Could you repeat the instruction, please?” diyebilirsin. Buradaki amaç kelimeyi heceletmek değil, yönergeyi tekrar duymaktır.

  4. Örnek 4Bir duyuruda yalnız toplantı tarihini bulman gerekiyor. Her kelimeyi çevirmek zorunda mısın?

    Cevabı göster

    Hayır. Önce tarih bilgilerini tarayıp ilgili yeri bulabilirsin. Sonra tarihin hangi etkinliğe ait olduğunu çevresindeki ifadelerle doğrularsın.

  5. Örnek 5Öğrenci bir kelimeyi Türkçeye çevirdi fakat metindeki cümleyi anlayamadı. Sıradaki adımı ne olabilir?

    Cevabı göster

    Kelimenin çevresindeki sözlere ve cümlenin konusuna bakıp bağlama uygun anlamı seçebilir. Sözlükte birden fazla anlam varsa kullanımı karşılaştırır.

  6. Örnek 6“Bu hafta daha iyi olacağım.” hedefini izlenebilir hâle getiriniz.

    Cevabı göster

    Örneğin “Hafta sonunda dört sınıf yönergesini açıklama istemeden uygulayacağım.” denebilir. Başarı, bu dört görevin uygulanmasıyla kontrol edilir.

Etkinlikler

Soruları çözün; her cevaptan sonra doğru mu yanlış mı olduğunu hemen göreceksiniz.

  1. 1Bir öğrenci dijital çalışmasının hangi ölçütlerle değerlendirileceğini arıyor. Hangi bölüm öncelikle yardımcı olur?

  2. 2Eşin “Underline the key words.” diyor. Hangi işlem yönergeye uygundur?

  3. 3Bir kelimenin anlamını biliyor fakat harflerini doğru yazamıyorsun. Hangi soru amacına uygundur?

  4. 4Yargıları değerlendiriniz; açıklamalarla cevabınızı karşılaştırınız.

    • Bir etkinliğin amacı okuma yöntemini etkiler.
    • Work in pairs, tek başına çalışmak demektir.
    • Kelimenin anlamını bağlamla kontrol etmek yararlıdır.
    • Self-Reflection yalnız kitaptaki sayfa numarasını bulmak içindir.

  5. 5İlişkili kavram ve açıklamaları eşleştiriniz.

    Soldan bir öğeye, sonra sağdaki eşine dokunun.

  6. 6Kelimeleri uygun boşluklara yerleştiriniz. Bir kelime artacak.

    1. Tema sayfasını bulmak için bölümüne bakarım.
    2. Kelime açıklamalarını bölümünde ararım.
    3. “Could you that, please?” tekrar istemek için kullanılabilir.

  7. 7Bir etkinlikte eşinle farklı cevaplar verdiniz. Cevapları kontrol etmeyi İngilizce nasıl teklif edersin?

  8. 8Bugün iki yönergeyi yardımsız yaptın, üçüncü yönergede açıklama istedin. Öz değerlendirmende ne yazabilirsin?

Bu dersin öteki kaynakları