İçeriğe geç

6. sınıf · İngilizce · 1. hafta (14-18 Eylül 2026)

Kitabın Öğrenme Bölümlerini ve Çalışma Akışını Tanıma

Orientation — Derse Uyum teması · Konu özeti

Etkinlikler
Bu hafta

İngilizce kitabındaki her başlık aynı tür çalışmayı anlatmaz. İlk hafta, hangi bölümde dinlediğimizi, okuduğumuzu, sözcüklerle çalıştığımızı ve kendi öğrenmemizi değerlendirdiğimizi ayırt edeceğiz. Böylece bir temaya başladığımızda kitabın düzenini daha bilinçli izleyebiliriz.

Kitabın başlıklarını okuyalım

Introduction of the Book, kitabın tanıtım bölümüdür. Headings listesi, temalarda karşılaşılacak başlıkları öğrenme amaçlarıyla birlikte gösterir. Bir başlığı tanımak, o etkinlikte yapılacak çalışmayı tahmin etmeye yardım eder.

Ready to Revise tekrar bölümünü; Get Ready, dinleme ve izleme yoluyla anlamaya hazırlığı; Ready to Start ise dinleme ve izleme çalışmasını belirtir. Bu adlar, kitapta farklı aşamaları izlemeyi sağlar.

Temaya girişte resim ve dijital içerik gibi öğeler bulunur. Yönerge önce dikkatle okunur; başlık ve işaretler, istenen çalışmaya uygun biçimde hareket etmeyi sağlar.

Ses, sözcük ve dilin kullanımı

Ready to Say, telaffuz çalışmalarıyla ilişkilidir. Sözcüklerin nasıl söylendiğine ve seslerin kullanımına odaklanır. Ready to Learn ise sözcük seçimi ve kullanımıyla ilgilidir.

Ready to Build başlığı, dilin kullanımını ele alır. Burada yalnız sözcükleri tek tek tanımak değil, onların ifadeler içindeki kullanımını fark etmek önemlidir.

Ready to Play, oyunlaştırma bölümüdür. Kitap tanıtımında hem sözcük hem dil bilgisi oyunları gösterilir. Bu çalışmalar, öğrenilenleri farklı yollardan kullanma fırsatı verir.

İhtiyaçtan bölümeSesleri ve söyleyişi çalışmakReady to SaySözcükleri kullanmakReady to LearnDilin kullanımını incelemekReady to Build

Okuma, yazma ve kültür

Ready to Read, okuduğunu anlamaya yönelik bölümdür. Ready to Write, yazılı anlatımı çalıştırır. Bir metni okuyup anlamak ile yeni bir metin oluşturmak, dil öğreniminin farklı yönleridir.

Ready to Explore, farklı alanlar ve kültürlerle ilgili öğrenmeyi kapsar. Kitap tanıtımı bunu CLIL and Culture başlığıyla açıklar. Dil, farklı konuları anlamada ve ifade etmede kullanılır.

Ready to Review, öğrenilenleri yeniden ele alan bölümdür. Kitapta resimli kısa hikâyelerle pekiştirme de bulunur. Aynı bilgiye farklı etkinliklerde dönmek, onu yeni bir bağlamda görmeyi sağlar.

Ürün sunma ve kendi ilerlemesini değerlendirme

Ready to Present bölümünde proje, öğrenme üzerine düşünme ve öz değerlendirme bir araya gelir. Hazırlanan bir ürünü sunmak ile nelerin öğrenildiğini değerlendirmek, bu bölümün birbirini tamamlayan yönleridir.

Check Yourself işareti, kişinin kendi öğrenmesini gözden geçirmesine yöneliktir. Eksik görülen beceriye uygun bölüme yeniden dönülebilir: Sesler için Ready to Say, sözcükler için Ready to Learn gibi.

Consolidation, pekiştirmeyi ifade eder. Kitap tanıtımında bu amaçla resimli hikâyeler de gösterilir. Bir başlığın ne işe yaradığını bilmek, kendi tekrarını hangi bölümde yapacağını seçmeyi kolaylaştırır.

Çalışmanın farklı amaçlarıReady to Read / Ready to WriteOkuduğunu anlama / Yazılı anlatımReady to ExploreFarklı alanlar ve kültürlerle ilişkiReady to PresentProje, yansıtma ve öz değerlendirme

Örnekler

  1. Örnek 1Bir öğrenci sözcüğü tanıyor fakat söyleyişini çalışmak istiyor. Ready to Say ve Ready to Learn arasında hangisini seçmelidir?

    Cevabı göster

    Ready to Say başlığını seçmelidir. Bu bölüm telaffuza, Ready to Learn sözcük seçimi ve kullanımına yöneliktir.

  2. Örnek 2Kitaptaki bir görevin başlığı Ready to Write. Öğrenciden hangi tür çalışma beklenir?

    Cevabı göster

    Yazılı anlatımla ilgili bir çalışma beklenir. Yazma görevinin ayrıntısı yönergede belirtilir.

  3. Örnek 3Ready to Explore başlığını gören bir öğrenci yalnız telaffuz yapılacağını düşünüyor. Bu başlığın amacı nedir?

    Cevabı göster

    Farklı alanlar ve kültürlerle ilgili öğrenmedir. Telaffuz çalışmaları Ready to Say başlığıyla ilişkilidir.

  4. Örnek 4Bir öğrenci temada öğrendiği dili bir oyunla kullanıyor. Bu çalışma hangi başlıkla ilişkilidir?

    Cevabı göster

    Ready to Play. Bu başlık oyunlaştırılmış çalışmaları belirtir.

  5. Örnek 5Bir öğrenci Check Yourself bölümünde sözcükleri kullanmakta zorlandığını fark ediyor. Hangi bölüme dönmesi uygundur?

    Cevabı göster

    Ready to Learn bölümüne dönmesi uygundur. Belirlediği ihtiyaç sözcük seçimi ve kullanımıyla ilgilidir.

  6. Örnek 6Ready to Read ve Ready to Write başlıkları neden ayrı kullanılır?

    Cevabı göster

    Ready to Read okuduğunu anlamaya, Ready to Write yazılı anlatıma yönelir. İlişkili olsalar da aynı beceriyi adlandırmazlar.

Etkinlikler

Soruları çözün; her cevaptan sonra doğru mu yanlış mı olduğunu hemen göreceksiniz.

  1. 1Bir öğrencinin çalışma hedefi, bir sözcüğün seslerini doğru söylemek. Hangi başlık bu hedefe uygundur?

  2. 2Bir etkinlik dil çalışmalarını farklı alanlar ve kültürlerle ilişkilendiriyor. Kitaptaki hangi başlık bu etkinliğe uygundur?

  3. 3Bir öğrenci yalnız sözcük anlamlarını tekrar etmek yerine dilin ifadeler içindeki kullanımını incelemek istiyor. Hangi bölüme yönelmelidir?

  4. 4Yargıları değerlendiriniz; açıklamalarla cevabınızı karşılaştırınız.

    • Ready to Read okuduğunu anlama çalışmalarıyla ilgilidir.
    • Ready to Play yalnız yazılı anlatımı adlandırır.
    • Check Yourself kendi öğrenmesini gözden geçirmeyi sağlar.
    • Ready to Say ve Ready to Write aynı beceriyi çalıştırır.

  5. 5İlişkili kavram ve açıklamaları eşleştiriniz.

    Soldan bir öğeye, sonra sağdaki eşine dokunun.

  6. 6Kelimeleri uygun boşluklara yerleştiriniz. Bir kelime artacak.

    1. Okuduğunu anlama bölümünün adı Ready to biçimindedir.
    2. Telaffuz bölümünün adı Ready to biçimindedir.
    3. Proje ve öz değerlendirme, Ready to bölümünde yer alır.

  7. 7Bir öğrenci yalnız bölüm başlığını okuyup etkinliğin yönergesini atlıyor. Başlığı bilmesi neden yeterli olmaz?

  8. 8Bir öğrencinin söyleyişte eksiği, diğerinin yazılı anlatımda eksiği var. Kitabın hangi iki bölümüne farklı biçimde yönelmeliler?

Kısaca

  • İlk hafta kitabın başlıkları ve çalışma düzeni tanınır.
  • Ready to Say telaffuz, Ready to Learn sözcük çalışmalarıdır.
  • Ready to Build dilin kullanımını, Ready to Play oyunlaştırmayı belirtir.
  • Ready to Read okuduğunu anlama, Ready to Write yazılı anlatımdır.
  • Öz değerlendirme, hangi bölüme yeniden dönüleceğini fark etmeyi sağlar.

Bu dersin öteki kaynakları