Dilimizin Zenginliği temasına Türkçenin ilk sözlüğünü yazan Kaşgarlı Mahmut'la başlıyoruz. Bu hafta onun kelimelere olan merakını tanıyacak, tahmin ederek ve akıcı okumayı, bilmediğimiz kelimelerin anlamını bulmayı, nefes ve tekerleme çalışmalarını ve virgülün bazı kullanımlarını öğreneceğiz.
Kaşgarlı Mahmut ve ilk Türkçe sözlük
Kaşgarlı Mahmut, Türk boylarını bir uçtan bir uca gezerek Türkçenin ilk sözlüğünü yazmıştır. Bu esere Dîvânu Lugâti't-Türk adını vermiştir. Eserde 7500 kelime ve bu kelimelerin geçtiği atasözü, deyim gibi dilimizin zengin söz varlığından örnekler bulunur. Kaşgarlı Mahmut sözlüğünde Türk boylarından ve bu boyların damgalarından da söz eder; Kayı, Bayat, Bayundur ve İğdir bu boylardandır.
"Bir Kelime Seyyahı" metni, Kaşgarlı Mahmut'un çocukluğundan bir kesit anlatır. Küçük Mahmut duyduğu ve gördüğü her şeyin nedenini araştırmayı çok seven, meraklı bir çocuktur. Arkadaşlarıyla tepük oynarken aklına "Bu oyuna neden tepük denmiş?" sorusu takılır. Sonunda topa ayakla vurulduğu, yani top tepildiği için oyuna bu adın verildiğini düşünür. Kelimelere duyduğu bu merak, onu ileride bir kelime seyyahı yapacaktır.
Tahmin ederek ve akıcı okuma
Bir metni okurken numaralandırılmış yerlerde durup metnin devamında neler olabileceğini tahmin ederiz ve tahminimizin gerekçesini söyleriz. Okuma bitince tahminlerimizin ne kadar doğru çıktığını kontrol ederiz.
Akıcı okumak için kitapla gözümüz arasındaki mesafeyi doğru ayarlarız, dik ve rahat bir şekilde otururuz, mırıldanmadan ya da fısıldamadan okuruz. Göz kaslarımızı çalıştıran uygulamaları da günlük hayatımızda düzenli olarak yapabiliriz. Bu uygulamalarda başımızı oynatmadan yalnız gözlerimizi hareket ettiririz ve her hareketi 15 saniye sürdürürüz.
Bilmediğimiz kelimelerin anlamı
Metinde anlamını bilmediğimiz bir kelimeyle karşılaşınca önce kelimenin geçtiği cümleden ve kelimedeki ipuçlarından yararlanarak anlamını tahmin ederiz. Sonra tahminimizi TDK (Türk Dil Kurumu) Güncel Türkçe Sözlük'ten, öğretmenimizden ya da aile büyüklerimizden yardım alarak kontrol ederiz.
"Bir Kelime Seyyahı" metnindeki bazı kelimelerin anlamları şöyledir: Seyyah, gezmek, görmek ve tanımak için yolculuğa çıkan kişidir; gezgin ya da gezmen de denir. Hazine, değerli şeylerin saklandığı yerdir. Avlu, bir yapının ortasında kalan, üstü açık ve duvarla çevrili alandır. Torun, bir kimsenin çocuğunun çocuğudur. Hükümdar ise padişah, kral, hakan gibi taht sahibi devlet başkanıdır.
Nefes ve tekerleme çalışmaları
Düzgün ve akıcı konuşmak için nefesimizi doğru kullanmayı öğreniriz. Nefes çalışmalarında hayal gücümüzden yararlanırız: Tavşan gibi burnumuzdan üç kez hızla hava çekip sonra uzunca bir nefes veririz. Elimizdeki bir çiçeği derin bir nefesle koklar gibi yapar, nefesimizi verirken "f, m, s" seslerinden birini çıkarırız. Burnumuzdan derin bir nefes alıp karnımızı şişirir, nefesi ağzımızdan vererek dev bir balonu şişirir gibi yaparız.
Bu çalışmaları yaparken dik ve rahat otururuz. Bir şey yiyip içerken nefes çalışması yapmayız. Kendimizi hâlsiz hissedersek ya da başımız dönerse öğretmenimize haber veririz.
Tekerlemeler düzgün konuşmamıza yardımcı olur. Tekerlemeleri düzenli olarak çalışır, yüksek ve net bir sesle söyleriz. Önce hızlı değil, doğru söylemeye özen gösteririz. Tekerlemeyi tek soluk bitirmeye çalışmaz, nerelerde soluk alacağımızı önceden belirleriz.
Virgülün bazı kullanımları
Virgül, cümle içinde kısa bir duraklama gerektiren yerlerde kullanılır. "Bir Kelime Seyyahı" metnindeki cümleleri incelediğimizde virgülün farklı görevlerde kullanıldığını görürüz.
Art arda sıralanan cümlelerin arasına virgül konur: "Kapıyı açtı, içeri girdi, çantasını bıraktı." "Evet, hayır, peki" gibi cümlenin başında gelen cevap kelimelerinden sonra virgül konur: "Peki, yarın ne okuyacağız?" Anlamın karışmaması için "o, bu" gibi öznelerden sonra da virgül kullanılır: "Bu, sözlükte bulduğum en eski kelimeydi."
Örnekler
Örnek 1Kaşgarlı Mahmut'un yazdığı eserle ilgili üç bilgi yazınız.
Cevabı göster
Eserin adı Dîvânu Lugâti't-Türk'tür ve Türkçenin ilk sözlüğüdür. Kaşgarlı Mahmut bu eseri Türk boylarını bir uçtan bir uca gezerek yazmıştır. Eserde 7500 kelime ve atasözü, deyim gibi söz varlığı örnekleri vardır. Ayrıca Türk boylarından ve damgalarından da söz edilir.
Örnek 2Küçük Mahmut'a göre "tepük" oyununa bu adın verilmesinin sebebi nedir?
Cevabı göster
Oyunda topa ayakla vurulur, yani top tepilir. Mahmut, oyunun adının bu yüzden tepük olduğunu düşünür.
Örnek 3Akıcı okurken dikkat etmeniz gereken üç davranışı yazınız.
Cevabı göster
Kitapla gözümüz arasındaki mesafeyi doğru ayarlamak, dik ve rahat bir şekilde oturmak, mırıldanmadan ya da fısıldamadan okumak. Ayrıca metnin devamıyla ilgili tahminde bulunmak da okumamıza katkı sağlar.
Örnek 4Aşağıdaki cümlelerde virgülün neden kullanıldığını yazınız. a) Hayır, bugün kütüphane kapalı. b) Sözlüğü açtı, kelimeyi buldu, anlamını okudu. c) O, kelimelerin peşinden giden bir gezgindi.
Cevabı göster
a) Cümlenin başındaki cevap kelimesinden (hayır) sonra kullanılmıştır. b) Art arda sıralanan cümlelerin arasında kullanılmıştır. c) Anlamın karışmaması için özneden (o) sonra kullanılmıştır.
Örnek 5Tekerlemeleri düzgün söyleyebilmek için nelere dikkat edersiniz?
Cevabı göster
Tekerlemeleri düzenli olarak çalışırım, yüksek ve net bir sesle söylerim. Önce doğru söylemeye, sonra hızlanmaya özen gösteririm. Tek soluk bitirmeye çalışmaz, soluk alacağım yerleri önceden belirlerim.
Örnek 6“Bu benim bulduğum sözcüktü.” cümlesinde “bu” sözcüğü tek başına özne olarak kullanılacak. Anlamın karışmaması için hangi noktalama düzenlemesi yapılır?
Cevabı göster
“Bu, benim bulduğum sözcüktü.” biçiminde “bu”dan sonra virgül konur. Böylece “bu”nun tek başına özne olduğu belirginleşir.
Kavram Kartları
1 / 8
Karta dokunarak arka yüzündeki açıklamayı görün; yön tuşlarıyla kartlar arasında geçiş yapın.
Etkinlikler
Soruları çözün; her cevaptan sonra doğru mu yanlış mı olduğunu hemen göreceksiniz.
1Dîvânu Lugâti't-Türk'te kaç kelime vardır?
Eserde 7500 kelime ve bu kelimelerin geçtiği atasözü, deyim gibi örnekler bulunur.
2Küçük Mahmut'a göre "tepük" oyununa bu adın verilmesinin sebebi nedir?
Oyunda top tepildiği, yani ayakla vurulduğu için oyuna tepük denmiştir.
3Aşağıdakilerden hangisi akıcı okuma için doğru bir davranıştır?
Akıcı okumak için dik ve rahat oturur, mırıldanmadan ya da fısıldamadan okur, kitapla göz arasındaki mesafeyi doğru ayarlarız.
4Hangi cümlede virgül, cümle başındaki cevap kelimesinden sonra kullanılmıştır?
"Evet" bir cevap kelimesidir. İkinci ve dördüncü cümlelerde virgül sıralı cümleleri, üçüncüde özneyi ayırır.
5Aşağıdaki ifadelerin doğru (D) ya da yanlış (Y) olduğunu belirleyiniz.
- Kaşgarlı Mahmut, Türk boylarını gezerek Türkçenin ilk sözlüğünü yazmıştır.
Türk boylarını bir uçtan bir uca gezmiştir.
- Tepük, elle oynanan bir oyundur.
Tepük oyununda topa ayakla vurulur.
- Dîvânu Lugâti't-Türk'te atasözü ve deyim örnekleri de vardır.
Eserde dilimizin zengin söz varlığından örnekler bulunur.
- Tekerlemeleri önce hızlı, sonra doğru söylemeye çalışmalıyız.
Önce hızlı değil, doğru söylemeye özen gösteririz.
- Nefes çalışmalarını bir şey yiyip içerken yapmamalıyız.
Yiyip içerken nefes çalışması yapılmaz.
- Kaşgarlı Mahmut, Türk boylarını gezerek Türkçenin ilk sözlüğünü yazmıştır.
6Aşağıdaki kavramları doğru açıklamalarıyla eşleştiriniz.
Soldan bir öğeye, sonra sağdaki eşine dokunun.
7Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri uygun kavramlarla tamamlayınız.
- Kaşgarlı Mahmut, Türkçenin ilk yazmıştır.
- Göz uygulamalarında her hareketi saniye sürdürürüz.
- Tekerlemeyi söylemeden önce alacağımız yerleri belirleriz.
Önce bütün boşlukları doldurun.
8Okuduğunuz bir metinde anlamını bilmediğiniz bir kelimeyle karşılaştınız. Bu kelimenin anlamını nasıl bulursunuz?
1. ipucu: Önce kelimenin geçtiği cümleye ve kelimedeki ipuçlarına bakın.
2. ipucu: Tahmininizi hangi kaynaktan ya da kimlerden kontrol edebileceğinizi düşünün.
Cevap: Önce kelimenin anlamını geçtiği cümleden ve ipuçlarından tahmin ederim. Sonra tahminimi TDK Güncel Türkçe Sözlük'ten, öğretmenimden ya da aile büyüklerimden yardım alarak kontrol ederim.
Kısaca
- Kaşgarlı Mahmut, Türk boylarını gezerek Türkçenin ilk sözlüğü Dîvânu Lugâti't-Türk'ü yazmıştır; eserde 7500 kelime, atasözleri ve deyimler vardır.
- Okurken metnin devamını tahmin eder, sonra tahminimizi kontrol ederiz; akıcı okumak için doğru mesafe, dik oturuş ve mırıldanmadan okuma gerekir.
- Bilmediğimiz kelimenin anlamını önce cümleden ve ipuçlarından tahmin eder, sonra sözlükten ya da büyüklerimizden kontrol ederiz.
- Nefes çalışmaları ve tekerlemeler düzgün konuşmamıza yardım eder; tekerlemede önce doğruluk, sonra hız gelir.
- Virgül; sıralı cümlelerin arasına, cümle başındaki cevap kelimelerinden sonra ve anlam karışmasın diye bazı öznelerden sonra konur.
Bu dersin öteki kaynakları
- 6. Sınıf Türkçe Yıllık Planı (2026-2027) Yıllık plan
- Türkçe Dersi Öğretim Programı (ortaokul) Öğretim programı
- 6. Sınıf Türkçe Ortak Yazılı Senaryoları (1. dönem, 2026-2027) Yazılı senaryosu
- Türkçe 6.Sınıf Ders Kitabı (1.Kitap) Ders kitabı
- Türkçe 6.Sınıf Ders Kitabı (2.Kitap) Ders kitabı
- 6. Sınıf Türkçe Günlük Planları (2026-2027) Ders planı
- 6. Sınıf Türkçe 1. Hafta Çalışma Kâğıdı: Bir Kelime Seyyahı: Kaşgarlı Mahmut, Akıcı Okuma ve Virgül Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 4. Hafta Çalışma Kâğıdı: Açıklayıcı Metin Yapısı, Türkçenin Gelişimi ve “Türküz, Türkçe Konuşuruz” Şiiri Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 3. Hafta Çalışma Kâğıdı: Türkçenin Beyliği: Anlam Tahmini, Anahtar Kelime, Ses Kullanımı ve Virgül Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 2. Hafta Çalışma Kâğıdı: Bir Kelime Seyyahı: Metnin Konusu, Boy Damgaları ve Paragraf Yazma Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 7. Hafta Çalışma Kâğıdı: Cepheye Koşan At: Hikâye Unsurları, Anlatıcı Bakış Açıları, Deyimler ile İsim ve Sıfat Tamlamaları Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 8. Hafta Çalışma Kâğıdı: Vatan Şiiri Çözümlemesi, Şiir-Düzyazı Farkı, Söz Sanatları, Geçiş İfadeleri, Ekler ve Tamlamalar Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 5. Hafta Çalışma Kâğıdı: Türküz, Türkçe Konuşuruz: Materyal Seçimi, Anahtar Kelime, Söz Varlığı, Konuşma ve Yazma Görevi Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 6. Hafta Çalışma Kâğıdı: Türk Dil Kurumu Sunar (Kaşık): İzleme Stratejileri, Anlam Zenginliği, İkileme Yazımı ve Yeni Temaya Giriş Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 9. Hafta Çalışma Kâğıdı: Vatan Metni: Metin İçi ve Metinler Arası Karşılaştırma, Özetleme ve İsim Çekim Ekleri (Çokluk, Hâl, İyelik, İlgi, Soru) Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 10. Hafta Çalışma Kâğıdı: Rafadan Tayfa - İstiklâl Marşı (Dinleme/İzleme): Millî Değerler, Görsel-İşitsel Unsurları Yorumlama, İsim Tamlamaları ve Zamirler Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 11. Hafta Çalışma Kâğıdı: Rafadan Tayfa - İstiklâl Marşı ve Tema Değerlendirmesi: Sözcük Türleri (İsim, Sıfat, Zamir), İsim Tamlamaları ve Bilgilendirici/Öyküleyici Yazma Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 12. Hafta Çalışma Kâğıdı: «1071'den 1922'ye Tek Millet İki Zafer» (Dinleme/İzleme Metni): Dinleme Stratejileri, Metinler Arası Karşılaştırma ve Tema Değerlendirmesi (T.D.6.2 / T.O.6.11) Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 13. Hafta Çalışma Kâğıdı: Ova Çocuk Metni (Bölüm 1): Farklı Ülkelerin Kültürleri, Beden Dili, Zamirler (Kişi, İşaret, Belgisiz, Soru Zamirleri) ve Metin Çözümleme (T.D.6.1 / T.O.6.5) Çalışma kâğıdı
- 6. Sınıf Türkçe 14. Hafta Çalışma Kâğıdı: Ova Çocuk ve Mısır-İspanya-Norveç: Kültürel Karşılaştırma, Ek Halindeki Zamirler ve Sözcükte Yapı Çalışma kâğıdı